合理设计:英语阅读教学拓展方法探析

  [摘要]英語阅读是培养学生英语学习兴趣,提高英语语言素养的重要途径。教师在英语拓展性教学中面临诸多问题,如拓展单一,对词汇量的掌握有限,在阅读教学时只注重单句而忽视整体阅读理解等。因此,在拓展性阅读教学中,教师要进行合理地设计,提升学生英语阅读的能力。 
  [关键词]英语阅读;拓展性教学;方法;探析 
  [中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068(2018)06008401 
  新课改明确了小学阶段的英语阅读量,而大量阅读教学需要教师进行科学的阅读方法指导和训练。因此,教师应立足译林版英语阅读拓展性的教学实际,巧设方法激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,从而提高学生的阅读能力。 
  一、注重略读,克服阅读中的学习障碍 
  在小学阶段,词汇量不足是阅读拓展性教学的重要障碍,也是制约学生阅读积极性的难题。因此,在英语阅读拓展教学中,教师要正视学生词汇量不足的情况,巧用阅读技巧,帮助学生克服困难。教师可利用略读教学法,以快速浏览全文为宗旨,讲究对核心信息的把握,对篇章本意的挖掘。 
  例如,在译林版《动物管理员》的阅读教学中,对于文章的生词“Zoo-keeper”,很多学生不解其意。于是教师鼓励学生从略读中来分析能够读懂的词汇,引导学生从已知的信息中来获得释义,最终得到“work in zoo”和“feed animal”两组词汇。通过询问学生“在动物园工作,还要喂养动物,那他的工作是什么?”,学生回答:“饲养员。”很明显,学生从略读中解读到核心词汇的题意,也通过猜测来得出正确释义,使学生从略读中体验到成就感,增强了略读的主动性。 
  二、拓展方法,明确阅读教学的目的性 
  引导阅读是一种拓展阅读方法,其在教学策略上具有明确的目的性。在英语阅读教学中,教师可以设置几个关键词,让学生从阅读中查找关键词的信息,并从中进行整合。 
  例如,在教学译林版英语5A Unit8《Read the passage》时,本节阅读内容为“At Christmas”,教师通过设置“family,Christmas,toys”等关键词,让学生从中来查找相关的内容,并结合阅读来整理关键词所对应的释义。Christmas是西方圣诞节,也是西方家庭成员聚会的日子,在这个节日里,人们需要送礼物来表达祝贺和祈愿。又如,文中的“bear,doll”单词,尽管有学生不知其意,但是通过类比,可以将之归为“toys”。由此可见,教师借助于对关键词的锁定,让学生从阅读中来分类整理,能够降低陌生词汇带来的阅读障碍,更有助于激发学生的阅读热情。 
  三、归纳整理,获得词、句、篇阅读主旨 
  归纳法是一种阅读方法,也是一种能力。归纳法并非局限于单一的阅读策略,而是融于阅读体验的方方面面。归纳法在英语拓展性阅读中的应用也是从破解生词、活用文章配图、合理推测等方法来进行归纳整理。 
  例如,在教学译林版英语5A Unit4《Read the passage》时,对于“一家人周末在干什么”,学生可以通过归纳法来获得阅读主旨。首先,教师让学生归纳“家庭成员”,得出“brother,father,mother”的信息,然后从“like to do”中归纳出“like swimming,like cooking”等。通过上述归纳,最后得出一家人在周末都喜欢做什么。在归纳法的应用中,学生可以从阅读信息中进行整理和挖掘,将之条理化,便于归纳和理解,调动了学生对阅读拓展教学的参与积极性。 
  四、活动设计,提升拓展性阅读的实效 
  拓展性阅读教学要注重教学活动的趣味性设计,让学生能够从中获得乐趣和知识。 
  例如,在教学译林版英语四年级Unit6《At the snack bar》中的 Story time板块时,教师通过对原文的阅读,渗透扩展性阅读复述策略。当然,在设计拓展性阅读时,教师还可以渗透写作教学,结合译林版英语人物的对话特点来训练学生的听、说、读、写能力。又如,赌博网|真人赌博网|澳门赌博网:在教学四年级Unit4《I can play basketball》中的 Cartoon time板块时,教师也可以鼓励学生进行故事续写,先通过大家的共同交谈来梳理续写内容,再鼓励学生对探讨内容进行整理。另外,在构建拓展性阅读环境时,教师还可以融入开放性活动,打破教材文本的束缚,让学生从自我意愿参与到阅读活动中。如结合阅读内容设置角色扮演活动,根据图示内容来优化优秀活动,引入多媒体技术,展开多样化阅读教学。由于学生有活泼好动的特点,所以通过角色扮演能够让学生从参与中感受人物情感、语言,一方面增强了学生的学习自信心,另一方面通过展示营造了良好的课堂教学氛围。 
  总之,拓展阅读有助于激发学生的思维,增强师生之间的交流与互动,科学、合理、灵活的阅读拓展模式是提升学生英语综合能力的重要方法。因此,在拓展阅读教学中,教师要注重限时阅读与自由阅读模式的融合,让学生从阅读中养成时间观念,集中注意力,平衡好阅读速度,提升阅读理解能力。 
浏览次数:  更新时间:2018-03-21 09:31:32
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