试论如何做好小学二年级数学中的运算教学

 在小学二年级的数学教学中,首先,要认识到学生作为儿童这一年龄特点,选择他们所喜闻乐见的教学方法进行教学.其次,要引导学生掌握良好的学习方法,充分发挥他们的聪明智慧,以“举一反三”的方式进行教学.最后,还要科学地进行解决问题训练,题目内容需要紧密结合实际生活,让学生可以通过训练提升数学知识能力,养成运用数学思维解决实际问题的能力与习惯.下面就进行具体介绍. 
  一、100以内的加减法教学 
  100以内的加减法,是我们日常生活中最常用到的数学计算.我们在进行100以内加减法教学的过程中,在培养学生初步具备计算能力过后,依照同步发展学生数学知识能力与社会生活能力的原则,充分发挥活动教学的作用,将课堂开到了超市,组织学生通过去超市购物的方式进行教学,取得了良好的效果. 
  我们在组织学生前往超市购物前,要求每5名学生结成一个小组,向家长要20元活动经费,之后每小组就有100元资金了.然后带领学生前往学校附近的超市,要求他们以小组为单位共同协商需要购买的商品,并记录每一种商品的整数单价进行相加,确保最后购买商品的总价不会超过100元.如果超过了100元,則由小组成员共同协商去掉哪种商品,并进行减法计算,最后确保每名学生都能得到一份自己的商品.学生们在教师的带领下进了超市,纷纷兴高采烈地和同学协商购买各种他们喜欢的食品、玩具等商品.每个人拿好纸笔进行认真计算,最后每个小组在结账时都没有出现超支,顺利完成了这次快乐的教学活动.这次活动不仅训练了学生100以内加减法的计算能力,也让他们学会了如何与同学进行交流、尊重同学的意见,养成了勤俭节约的意识.我们鼓励学生以后跟随家长去超市购物时,也用这种方式帮家长记账,不断在生活中锻炼数学能力,成为家庭的小管家. 
  二、表内乘法教学 
  虽然现在的数学教学方式不断更新,但是表内乘法教学还是要以背诵为主.我们组织学生背诵不只是死记硬背,而是采取以朗读为主的背诵方式.如,组织同桌互相配合朗读,一个先朗读“二四得八”,另一个再朗读“二五一十”,使他们能够互相监督、促进.又如,组织全班集体朗读,在每节课的开始由班长带领学生,齐声朗读上次课中学过的乘法口诀.朗读背诵的方式让学生亲口说出了口诀,加深了印象,提升了背诵的效率. 
  在学生对乘法口诀有一定的背诵基础后,我们利用多媒体动画的方式为学生展示例题,让他们尝试运用乘法口诀进行计算.如,教师播放动画课件,画面中出现了5只小兔与5只小猫,教师让学生数一数小兔与小猫的数量,引导学生利用“二五一十”的口诀计算总数.之后教师鼠标一点,画面中又走来了5只小狗,这时候教师问:“现在要计算图中小动物的总数用什么口诀呢?”学生们异口同声地答道:“三五十五”.教师对他们提出了表扬,并继续讲解了乘法和加法之间的关系.这样符合儿童兴趣特点的教学模式,使学生对乘法是加法的简算概念产生了直观认识,发展了运用乘法口诀进行计算的能力. 
  三、表内除法教学 
  表内除法是表内乘法的逆向运算,所以在教学中应该更重视对学生进行数学思维的培养.在表内除法的实际教学中,我们通过生活化的教学方法引导学生进行学习,重点发展他们的逆向思维能力. 
  如,教学中,教师提出问题:“小强家有3口人,妈妈买了15个橘子,要平均分配的话,每个人能分到几个橘子呢?”学生面对这个简单问题,很快就根据“三五十五”,推出每人可以分5个.教师继续提问:“要是欢欢和乐乐来小强家做客,将橘子平均分配,每人还可以分到几个呢?”学生们想,虽然分橘子的人数变成了5个,但是橘子总数还是15个,仍然可以用“三五十五”进行计算,所以每人能分到3个.这种生活化教学通过简单的数学题,锻炼了学生的解题能力,对他们逆向思维的发展起到了良好的促进作用. 
  总之,小学二年级数学中的加、减、乘、除运算,既是学生必须要掌握和终身运用的基础数学能力,又是学生接触数学思维的开端.对于运算的基本法则,我们要通过生活化与趣味化的教学,使之牢牢铭刻在学生的脑海里.对于数学思维的培养,我们引导学生将所学的数学知识多结合生活进行思考、运用,培养他们形成运用数学知识解决实际问题的能力与习惯.我们要把学生当成自己的孩子一样,通过最基础的数学教学,使他们掌握一生中不可或缺的重要的生存技能,使他们在今后能够得到更好的发展. 
  【参考文献】 
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  [2]张春莉.小学数学能力培养[M].北京:北京师范大学出版社,2014. 
  [3]李鹏.浅谈小学数学教学中如何开发学生的智力[A].全国第二届智慧学学术研讨会论文集(3)[C].2004.
浏览次数:  更新时间:2018-02-19 11:49:30
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