宝丰县农村留守儿童相关问题

 1 研究背景 
  经济的发展、政策的調整以及不断变化的观念都在积极推动着农村剩余劳动力的转移。大量农民工的流动产生了一系列的社会问题,留守儿童就是其中之一。受我国城市化进程的影响,农村青壮年人口数量的不断上升,农村留守儿童的数量还有持续增长的趋势。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算,全国有农村留守儿童6102.55万,占全国儿童总数的22.8%,5个孩子中就有1个是农村留守儿童。留守儿童整体规模扩大,数量增多且分布较为广泛。因此,留守儿童问题要尽早解决,以保证其健康成长。 
  2 宝丰县概况 
  2.1宝丰县县情 
  宝丰县留守儿童共计3264人,其中学龄前留守儿童数量有1289人,小学阶段留守儿童数有1574人,初中以上留守儿童数为401人;父母双方外出打工的留守儿童数2859人,父母单方外出打工的留守儿童数405人;随祖父母生活的留守儿童数3098人,随其他亲属生活的留守儿童数166人。留守儿童相对集中在离宝丰县城较远而且经济较落后的观音堂林站和前营乡,因此,此次调研在覆盖整个县域的基础上,有侧重的向这两个地方倾斜,以便更为深度的掌握第一手资料。 
  从实地调研的样本资料来看,单亲家庭为5%;核心家庭仅占8%;主干家庭和隔代家庭分别占到了27%和45%,成为当前留守儿童成长的最主要家庭模式。从年龄结构和性别角度来看,0至3岁孩子所占比重较小,仅为2.5%,而4至8岁所占比重最大,占到76%左右,9岁至12岁孩子所占比重约为7.6%,12岁以上孩子所占比重约为15%。究其原因,主要是因为4至8岁孩子的父母年龄约在26至30岁,正处于劳动力旺盛时期,外出务工的意愿较为强烈。而0至3岁孩子的父母由于孩子正处于生长的萌芽阶段,在外出务工时有更多牵绊,因此会选择将孩子带到外出务工地或选择放弃外出务工的机会来保证孩子的成长。12岁以上的农村孩子无论是在生活还是自理能力上均较为成熟,大人们对他们更为放心。 
  2.2宝丰县留守儿童现状 
  2.2.1宝丰县留守儿童的家庭生活现状 
  作为河南中西部的农业大县,宝丰一直是我省外出务工人员输出的核心县域,这就直接导致了农村留守儿童现象的客观存在。从调研数据分析来看,留守儿童的家庭生活情况体现在以下两个方面。 
  从调研中观察到留守儿童的家庭结构主要分为:单亲家庭、隔代家庭、寄养家庭。而核心家庭、主干家庭不是留守儿童的家庭结构。笔者进一步分析,之所以会产生这种现象,主要是因为主干家庭的父母几乎都在河南或离平顶山较近的区域务工;而隔代家庭的父母多在外省务工,离家较远,往往只有过年家庭才能团聚。 
  饮食作为生活的最基本保证,从调研数据而言,主干家庭孩子更多的是依靠自理和由旁系亲属提供餐食,在某种程度上反映出了当前留守儿童生活质量的低下以及学习成绩较差的问题。而单亲家庭的孩子由自己和父母提供饮食;而隔代家庭,孩子们依靠隔代看护人和自身来解决饮食问题。对于寄养家庭而言,他的饮食往往有旁系亲属和其自身来负责提供。需要注意的是,上述四种家庭的孩子,选择“自理”和“学校提供”选项所占比重总和约为45%以上,这充分说明当前留守儿童所承担的生活压力。 
  从生病照顾情况来看,有75.2%的孩子在生病时,第一选择是由自身来解决(无论是硬抗或者自己去看医生、买药),而没有其他方面的帮助和支持,这也是外出务工的父母最为担心的。 
  2.2.2 留守儿童的赌博网|真人赌博网|澳门赌博网学习现状 
  从老师反馈的结果来看,仅有35%左右的留守儿童成绩处于中上游水平以上,30%左右的留守儿童成绩在班级中处于垫底状态。从学习目的的维度来分析,约9%认为仅仅是为了应付家长才来学校,70%知道自己父母外出务工的艰辛,为了改变自身生活而学习,12.7%的孩子认为为了父母而学习,约8.8%的孩子不知道自己为什么要来上学。 
  2.2.3留守儿童的心理健康状况 
  留守儿童的心理健康发展比身体上的成长更重要。因此如何使得留守儿童在客观上缺乏家庭教育的情况下保证心里的健康成为一个迫切且必要的课题。 
  当被问道“父母外出务工,您有何感觉”时,约有50%多的孩子最初觉得是父母抛弃了自己,认为自己对于父母来说是累赘,给自身心理造成了阴影负担;35%的孩子表示自己茫然不知所措,不知道父母离开后,自己如何生活;约有15%的受访儿童表示自己跟随隔代亲属继续生活,对父母的离开没有特别的感觉。 
  当被问道“您是否经常思念、担心外出务工的父母”时,85%的孩子表示自己非常担心且思念父母,会因为这种家庭的思念而影响学习。通过进一步分析,笔者发现,这类孩子的父母几乎都是在外省务工,每年回家同孩子团聚的次数十分有限。 
  3 宝丰县留守儿童存在的问题分析 
  3.1家庭教育知识匮乏 
  笔者从访谈中了解到,当地政府关爱留守儿童的主要工作是保证义务教育和安全问题。对于留守儿童家庭教育方面还从未关注过,也没有对有关家庭方面教育的知识进行宣传和普及。虽然有很多留守儿童的父母或监护人对有关家庭教育方面的知识和内容很感兴趣,但是因为缺乏这一方面的知识和能力,他们并不懂得该如何对孩子进行教育。留守儿童的家长们几乎不会主动关注或获取家庭教育的信息。留守儿童的监护人教育孩子主要还是靠自身成长的经历,对科学的家庭知识很少了解。
 3.2对家庭教育不够重视 
  留守儿童监护人都不知道“家庭教育”具体是什么,不清楚怎样教育孩子。因为监护人受教育水平都不高,同时留守儿童的监护人只知道学校教育。他们都觉得自身文化水平比较低,没有足够的能力去教育孩子,也不知道怎样才能教育孩子,认为教育孩子只是学校的事。只注重孩子的学习成绩,认为家庭教育就只是管好孩子的学习,认识不到家庭教育的重要性。 
  3.3心理健康教育得不到重视 
  在访谈中获知有几位留守儿童就有不同程度的心理问题,或者性格内向、寡言,或者时常感到孤独,还有的孩子比较叛逆。他们即使有心事也都不会告诉监护人,即使会想念父母,也不会向监护人倾诉。并且有些监护人过分关注留守儿童的学习,从没想到要关注留守的心理的状况。对于留守儿童的心理上的变化都是被监护人忽视,即使不忽视也是没有办法解决。 
  3.4安全教育缺失 
  溺水、交通等意外事故在假期常常发生。但是很多监护人却常常忽视学生在假期的安全问题,始终觉得这些都是老师的责任。同时村里还有几个网吧,孩子们经常去上网,长期沉迷网络和游戏,会对留守儿童的健康成长造成不好的影响。 正是因为留守儿童的监护人缺乏安全教育意识,导致留守儿童安全问题频发。 
  3.5文化娱乐形式单一 
  访谈中了解到留守儿童文化娱乐形式比较单一,他们主要的娱乐方式就是在家看电视,玩手机,出去乱跑打闹。虽然宝丰县李庄乡为了丰富留守儿童的假期生活,建立了留守子女假期学校,为留守儿童开办了多种兴趣小组、课外实践、运动器材等专题教学活动。但由于学校在教学设备和管理人员等方面比較缺乏,以至于各种丰富的假期活动根本举办不起来。并且留守儿童的监护人很少会想到假期带孩子出去玩,开阔他们的眼界,使他们的生活更丰富。 
  4 完善农村留守儿童社会保障体系 
  4.1制定完善的相关法律法规 
  首先,完善有关农村留守儿童保障方面的法律和法规。制定有关保障农村留守儿童基本权利的法律法规和保障措施,保障他们的基本生活。其次,严格实施与留守儿童的利益相关的政策。确保保障农村留守儿童的权益的各项政策法规得到有效的贯彻执行。 
  4.2政府进行宏观上的干预 
  解决农村留守儿童问题最有效的办法,就是要让孩子和父母生活在一起。因此要给农村的建设和农民的发展提供充足的资金、政策等方面的支持。要使农村富裕起来,大力促进农村的经济发展,让农民可以不用去城市打工就能过上富裕的生活,鼓励农民工返乡创业。只有农村经济发展起来了,才会减少农民工的流动,留守儿童才不会继续留守。二让农民工享有市民权利。降低城市落户门槛,减少附加条件使已经留在城市的农民工能有稳定的工作和收入,在城里生存并且生活下来。这样,随迁入城的农村留守儿童,才可以享受与城市儿童一样的优质教育资源。改革户籍制度,打破城市和农村二元分割的局面。让农民进城住得起房,制定一些针对农民工的住房优惠政策,调整城市入学政策,减少留守儿童在城市入学的限制条件,要让农民工的孩子在城市享有和城市的儿童平等的受教育的权利。改革医疗制度,整顿药价,让农民在城市享有更加优惠的就医政策。 
  4.3社会工作微观介入 
  留守儿童问题的解决除了要靠政府的宏观干预,也需要社会工作对留守儿童问题进行微观介入。社会工作者能够采用专业的方法为留守儿童提供服咨询服务、教育服务、医疗服务等。依靠各种社会的力量,使留守儿童爆发发展与自成长的潜能,促进留守儿童的全面健康发展;此外,也要重点加强留守儿童社会工作者人才队伍建设。不断壮大社会工作者队伍,使社会工作者能够以更加科学的专业的方法为留守儿童提供帮助。 
  社会主义现代化强国建设需要这一代青少年儿童的力量。因此要为留守儿童营造良好的成才环境,为留守儿童成长提供以物质、精神上的支持,以期能更好解决农村留守儿童问题,让他们始终保持童真,健康成才。 
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浏览次数:  更新时间:2018-04-11 11:40:16
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